El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es complejo ya que es el proceso mediante el cual un sujeto adquiere destrezas o habilidades prácticas, incorpora nuevos contenidos informativos, de asimilación de conocimientos, normas y módulos de comportamiento, pautas y valores socialmente aceptados. Es el proceso que afecta al comportamiento, que alcanza a tener un carácter bastante estable y se elabora frente a modificaciones del medio externo o interno.
En los últimos tiempos, las universidades mexicanas se han visto inmersas en un arduo proceso de elaboración conceptual de los propósitos del diseño de nuevos planes de estudio, que desarrollen en los alumnos las competencias socio-profesional propio de sus carreras. Esta noción de competencia, además, la encontramos frecuentemente articulada a otros dos constructos educativos fundamentales, las situaciones de aprendizaje y el aprendizaje significativo.
En el aprendizaje por competencias intervienen varios factores, lo que confirma que este no es un proceso trivial ni que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas:

FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

Para definir el concepto de competencia, es difícil tomar como referente un solo concepto, pues son tan variadas y acertadas las definiciones que referirse solo a una representaría un sesgo para un completo abordaje, pero en general se consideran como el resultado de un proceso de integración de habilidades y de conocimientos; saber, saber-hacer, saber-ser y pensar.
Podemos decir que quién sabe actuar, y lo hace bien porque además del dominio conceptual, comprende como funciona su pensamiento y como se interrelacionan los conceptos en el proceso de aprendizaje, ha desarrollado la competencia.

Las implicaciones en la evaluación, es uno de los puntos más complejos en la formación por competencias, pues conlleva al cambio de una evaluación por logros a una evaluación por procesos, por lo tanto no se evalúa un resultado sino todo el proceso de aprendizaje. Ello implica hacer un seguimiento al proceso de aprendizaje desde la motivación misma hasta la ejecución de la acción y su consecuente resultado.

El aprendizaje significativo es un aprendizaje con sentido, básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El profesor se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, los alumnos participan en lo que aprenden; pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender.

De aquí surgen una serie de interrogantes:

· ¿Qué media el maestro si los conocimientos son construidos por el propio alumno?, seguramente la respuesta sería: La posibilidad de que el aprendizaje sea o no significativo. Es aquí donde se verá la capacidad del maestro para establecer la profundidad del aprendizaje, haciéndolo significativo o no para el alumno.

· ¿Es posible el aprendizaje no-significativo?; algunos autores consideran que el aprendizaje no significativo es aquel que solo es discursivo y memorístico. Sin embargo considero que es decisión de la persona que aprende que tan significativo pueda ser para si mismo el aprendizaje recibido, siento que tiene que ver mucho con la circunstancia en que se esté dando. Todo aprendizaje tiene siempre algún grado de significación para cada sujeto ya que lo que se aprende, se aprende por algo, por lo que no hay desde nuestro punto de vista, aprendizajes no-significativos.

El aprendizaje situado es un modo concreto de aprendizaje significativo, lo que no necesariamente significa que todo aprendizaje significativo es situado o viceversa. Pero cuando el aprendizaje es significativo y situado da como resultado más que la suma de las partes; para propiciar esto es necesario, tomar en cuenta lo siguiente:

• Que el aprendizaje no sea un proceso cognitivo individual sino resultado de una relación dinámica entre quien aprende, el grupo de referencia y el entorno sociocultural.

• Que no se deje de contextualizar la actividad, el conocimiento y el aprendizaje.

• Que el sujeto intervenga e incida en situaciones socioculturales concretas para que sea posible su aprendizaje.

• Que la organización de las interacciones sociales tome en cuenta el sentido colectivo del grupo en el que se interviene.

• Que no se olvide que los sabere se moldean en relación con una situación concreta.

· El autor articula en un mismo proceso de enseñanza-aprendizaje las cuatro nociones que problematiza: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado. Por situación de aprendizaje el ubicar los procesos mismos de enseñanza-aprendizaje de unos ciertos contenidos de aquellas realidades que permiten la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias y desarrollando verdaderas situaciones de aprendizaje es donde el maestro puede desplegar todos los actores involucrados en dicho aprendizaje en sí.

· En el marco de la construcción del conocimiento, la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado está el instrumentar nuevos planes de estudios fundados. Es indudable que los nuevos planes de estudio deberán de elaborarse en donde el desarrollo de las competencias se logren aprendizajes significativos en situaciones verdaderas para los alumnos.

· El proceso enseñanza-aprendizaje se ubica en la acción dado que en ella la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad que todo alumno tiene como estructura fundamental para orientar su propia y muy personal adaptación a la vida; también debido a que es en la acción y no sólo en el pensamiento, que el alumno opta por un modo de estar en el mundo al aprehenderlo con “h”, al apropiarse de él de un modo específico; y finalmente, porque es en la acción que el conocimiento toma un sentido singular y propio para cada alumno. Los conocimientos no existen como tales hasta que son construidos en el momento de la acción misma. No es suficiente, ya que requiere el interés de aun y la posibilidad real de hacerlo.

· El discurso verbal es parte sustantiva de la acción ya que tiene su propia fuerza y valores cognitivos. Contribuye al desarrollo y la comprensión de las competencias y siendo ésta a la vez parte constitutiva de la acción.

· En el contexto de la reflexión del autor Aprehender significa, una manera de construirse a sí mismos. El aprendizaje, es un proceso mediante el cual el conocimiento al construirse de la realidad del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano.

Concepciones de Aprendizajes Congruentes con el Enfoque por Competencias.

Concepciones de Aprendizajes Congruentes con el Enfoque por Competencias.

Al realizar el análisis del cuadro sinóptico sobre las concepciones de aprendizaje de Pere Marqués (UAB, 1999), considero apropiadas para situar la educación por competencias en las perspectivas más afines al modelo, lo siguiente:

Aprendizaje Significativo, (D. Ausubel, J. Novak).- no es memorístico, utiliza la lógica, el crecimiento psicológico del alumno, relaciona los nuevos conocimientos con los conocimientos previos con los que se quieren realizar diferenciando y reconciliando integradoramente. Para que los aprendizajes tengan funcionalidad y sobre todo que sean útiles.

Psicología Cognitivista, (Merrill y Gagnè).- basado en teorías del procesamiento de la información y aprendizaje significativo. Aquí intervienen condiciones internas, en las cuales encontramos el proceso, la motivación, captación, comprensión, la adquisición y retención, al hacer la pregunta el estudiante activa recuerdos, la generalización, su aplicación y ejecución, al dar respuestas acertadas se hablará del refuerzo, y las externas que serán los procesos que rodean los actos para favorecer el aprendizaje. Porque este aprendizaje combina lo fisiológico y las emociones, y se nota el aprendizaje en el desafío y la retracción en el miedo.

El Constructivismo, (J. Piaget).- considera los tres estadios de desarrollo cognitivo como son: el sensorio – motor, operaciones – concretas, operaciones formales, la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia en relación con su medio, así como la propia capacidad cognitiva de los conocimientos previos y la interacciones que se establezcan, permitirá junto con las tareas, la mejor captación y transformación del conocimiento a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Porque transforma el conocimiento, implicando la experimentación y la resolución del problema y el error es la base del aprendizaje.

Aprendizaje por descubrimiento, (Bruner).- en donde atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, es decir, permite al alumno contribuir con el desarrollo sustentable de su entorno de manera crítica y demuestra la funcionalidad de lo aprendido en el aula.

Socioconstructivismo, (Vigostky).- proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, observa la importancia de la interrelación social, basado en el lenguaje, el cual es una herramienta mediadora entre profesores y alumnos, y entre los mismos alumnos, aprender de otros y socializar con otros que al hacerlo con especialistas permite desarrollar andamiajes donde el aprendiz se puede apoyar.
Porque, este aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado permiten trabajar en un campo de interacciones de ideas, representaciones, valores e interpretación personal de los mismos materiales, cada uno deberá construir y reconstruir sus conocimientos según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.

Esta actividad nos permite observar diferentes enfoques qué nos dan un cúmulo de herramientas para favorece el proceso enseñanza-aprendizaje.

El Entorno

El Diagnóstico Socioeducativo de la comunidad
“El Entorno”

1) Las características del contexto

El CETMAR 07, es una Institución del Nivel Medio Superior ubicada en la zona centro de la cuidad y puerto de Veracruz.
La Institución cuenta con 2134 alumnos, 117 maestros y 53 como personal de apoyo y asistencia a la educación 2 subdirectores académicos y 1 Director.
La Institución imparte las carreras de técnico en: Manejo y Procesamiento de Alimentos, Acuacultura, Construcción y Reparación Naval, Refrigeración y Aire Acondicionado, Pesca deportiva y Buceo, Servicios Turísticos y Portuarios.
Actualmente, el puerto de Veracruz es el primer puerto comercial de todo el país, al mover el 23% de la carga nacional. Según datos del último Censo Nacional de Población y Vivienda INEGI 2005, la ciudad registró una población de 420 mil habitantes, sin embargo su zona metropolitana alcanza los 677 mil habitantes gracias a la integración del municipio contiguo de Boca del Río, el cual goza de bellas playas y muy buena infraestructura turística.
o Actividades económicas dominantes en la comunidad.
Agricultura.- Los principales productos agrícolas que se cosechan son: maíz, frijol, sandía, naranja, sorgo, mango, piña y caña de azúcar.
Ganadería.- Cuenta con ganado bovino, porcino, ovino, caprino, equino y aves como guajolotes y abejas.
Actividad Pesquera.- Su desarrollo ha permitido la creación de cooperativas, 1 muelle y 1 embarcadero.
Industria.- Se han establecido industrias destacando las de alimentos (Maseca, Bimbo, Cuetara, Empacadora del Golfo, Nutriver, Maíz Industrializado del Golfo, Sigma Alimentos, Uni de México, Molinos Azteca de Veracruz), elaboración de aguas purificadas, de plástico(Rotoplas), Petroquímica (El Sardinero), Siderúrgicas como Tubos de Acero de México S.A., METALVER, Aluminio de Veracruz, S.A.
Infraestructura Hotelera.- Existen, 131 establecimientos de hospedaje, los cuales hacen un total de 5,043 habitaciones disponibles.

Comercio (distinguimos formal e informal) y servicios (públicos y privados)
Comercio.- De acuerdo al último Censo proporcionado por el INEGI se cuenta con 7, 637 establecimientos con diversos giros como son: almacenes de ropa, zapaterías, papelerías, muebles, ferreterías, materiales para la construcción, comercio en general integrado por tiendas de discos, abarrotes, bebidas, insumos para la industria, refacciones para vehículos, productos químicos para la industria, material eléctrico para la industria y el hogar, materiales metálicos, tlapalerías, farmacias entre otros.
Los familiares de mis estudiantes trabajan en diferentes lugares: el 2% se dedica a la ganadería, el 6% trabajan en las diferentes industrias, el 12% en el comercio formal, el 16% en el comercio informal, el 41% en servicios públicos y el 23% en servicios privados. Esta información fue proporcionada por el Depto. de Trabajo Social del plantel.
o Atractivos Culturales, de Recreación y Deporte en la comunidad.
Monumentos Históricos.- El Baluarte de Santiago, en el interior se pueden apreciar “ Las Joyas del Pescador”, piezas de un cargamento colonial que sufrió un naufragio; San Juan de Ulúa, fortaleza que fue utilizada como fuerte, muelle, prisión y residencia presidencial; El Palacio del Ayuntamiento, monumento del siglo XVIII; La catedral de Nuestra Señora de la Asunción, construida en 1731; Edificio de Correos y Telégrafos, El Teatro Francisco Javier Clavijero inaugurado en 1900, Recinto de la Reforma, Iglesia del Cristo del Buen Viaje, Faro de Venustiano Carranza, Palacio Municipal, Las Atarazanas, El Portal de Miranda, Estación del Ferrocarril, Palacio del Registro Civil, Instituto Veracruzano de Cultura, Estatuas de Venustiano Carranza, Miguel Hidalgo, José María Morelos, Adolfo Ruiz Cortines, Cuauhtémoc, Francisco Javier Clavijero, Benito Juárez, Monumento a la Madre, Busto de Washington, Busto de Cristóbal Colón, de José Martí, Agustín Lara, Manuel Gutiérrez Zamora, Salvador Díaz Mirón, del Gral. Álvaro Obregón, Ciriaco Vázquez, Francisco I. Madero, Nicolás Bravo, Monumentos a los Héroes Veracruzanos, Ignacio Zaragoza, Miguel Ángel de Quevedo, a los Bomberos, Toña la Negra, Rotonda Cabeza Olmeca;
Museos: El Museo de la Ciudad también es llamado Coronel Manuel Gutiérrez Zamora, las exposiciones que se llevan a cabo son pictóricas, artesanales, de la industria del vestido, piezas arqueológicas, así como de esculturas; Museo del Recinto de la Reforma, se exponen los héroes que nos dieron Patria y Libertad; Museo Histórico Naval se exponen los vestigios de los barcos desaparecidos, Casa Principal en el se pueden apreciar las exposiciones de las Bellas Artes; Museo Baluarte de Santiago en el que se exhiben las joyas del pescador o de Quetzalcoatl; Casa Museo Agustín Lara en el que se exhiben las leyendas de la vida del compositor, Casa Museo Salvador Díaz Mirón, se exponen pinturas, esculturas y permanentemente todo el mobiliario del extinto poeta, Museo de la Revolución en el que se aprecian documentos Históricos de la Revolución Mexicana de 1910.
Deporte: El fomento deportivo para su práctica y desarrollo cuenta con 50 canchas de fútbol, 97 canchas de voleibol, 96 canchas de básquetbol, 39 canchas de usos mixtos, 35 de usos múltiples, con 39 campos de béisbol, instalaciones de 6 albercas, 1 gimnasio, 3 parques deportivos. Estos servicios son proporcionados por la Dirección General de Educación y Física del Estado, el Instituto Veracruzano del Deporte y por la Comisión Nacional del Deporte, se cuenta con un estadio de Fútbol como lo es el PIRATA FUENTES y 1 estadio de Béisbol, así como el estadio de la escuela de educación física de la Universidad Veracruzana, la cual tiene canchas de básquetbol, Voleibol, albercas y campo para practicar salto de altura, carrera de relevos y carreras y el Deportivo Leyes de Reforma..
Fiestas Tradiciones y Danzas: Fiesta del Carnaval es la fiesta más popular y de tradición en el puerto jarocho, el visitante puede disfrutar de variados programas artísticos con espectáculos folklóricos y populares llevados a cabo en el Zócalo de la ciudad, en las fiestas decembrinas se celebran posadas de acuerdo a la tradición mexicana, se lleva rama que es una tradición popular de cantar canciones alusivas a la fecha, el viejo que es una tradición de disfrazar un muñeco con la figura de un anciano y a la media noche este muñeco se quema en medio de la algarabía de jóvenes y viejos esto significa que un año más ha terminado para dar principio al año nuevo y se lleva a cabo el 31 de diciembre.
Música: En este municipio predomina el son y el Danzón, así como la salsa y la música popular, la marimba, y la de viento.
Se estima que el 50% de los alumnos de primer semestre habrán acudido a museos y espacios culturales de esta ciudad de Veracruz, como parte del programa de la asignatura de LEOyE I, para el fortalecimiento de su formación artística, científica y tecnológica. Al respecto, de manera informal pregunté a uno de los maestros que imparten la asignatura y afirmó que los museos coadyuvan al mejoramiento de la calidad educativa y del aprendizaje, por lo que exhorta a todos los docentes del plantel a impulsar una mayor vinculación entre estos espacios y las actividades académicas.
El espacio físico del CETMAR es muy reducido ya que no cuenta con espacios para realizar actividades deportivas ya que solo cuenta con un patio cívico en el cual se encuentra una cancha de básquetbol, sin embargo nuestros estudiantes realizan actividades cocurriculares (Taller de danza, música, rumba, batucada, ajedrez, oratoria, declamación, pintura, dibujo y fotografía, Deportes: básquetbol, voleibol, fútbol, atletismo, etc.) con el objetivo de lograr desarrollar en ellos una serie de hábitos (higiene, una buena alimentación y el gusto por la actividad física) y valores (integración grupal, trabajo en equipo, mentalidad triunfadora) que les ayudarán a desempeñarse de manera óptima en su vida profesional y cotidiana. El 100% de nuestros jóvenes estudiantes realizan sus actividades en las diferentes instalaciones deportivas con las que se cuenta en esta Cd. de Veracruz ya que nuestras autoridades del plantel han logrado convenios para hacer esto posible. Estas actividades se encuentran a cargo de manera conjunta entre el Depto. de “Fomento Deportivo” y “Vinculación.
o Salud sexual y reproductiva de los jóvenes.
En cifras dadas a conocer por el INEGI

En el plantel se implementó a partir del pasado mes de octubre del 2008 el proyecto nacional “Construye T”, el cual se está realizando en todos los planteles del NMS. Los alumnos reciben periódicamente conferencias en las que se abordan temas como: Conocimiento de Sí Mismo, Vida Saludable, Cultura de Paz y no Violencia, Escuela y Familia, Participación Juvenil y Proyecto de Vida.
En el plantel se tiene registro en el Depto. de Servicios Escolares que en los últimos 2 años se han dado de baja 6 alumnas por embarazo.
o Inseguridad.
Aunque en los últimos meses y esporádicamente bandas delictivas han perpetrado acciones violentas, sabemos que estos eventos son ajenos a los veracruzanos.
En el plantel no se tienen registrados problemas de inseguridad relacionados con el: narcotráfico y delincuencia organizada, conflictos político-sociales ni delincuencia juvenil
o Deterioro ambiental.
Uno de los principales problemas existentes en Veracruz como a nivel mundial es la generación de contaminantes producidos tanto por las actividades industriales como por el desarrollo urbano carente de planeación, medidas de prevención y control.
Bajo este contexto, se establecen las medidas de protección al medio ambiente mediante la supervisión del cumplimiento de la normatividad ambiental como lo establece la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente y la Ley Estatal de Protección Ambiental, realizando actos de inspección y vigilancia o bien, otorgando una Licencia Ambiental de Funcionamiento a las empresas que mediante análisis en planta y presentación de reportes demuestren el cumplimiento de la normatividad ambiental. Estas empresas se encuentran obligadas a presentar anualmente su reporte de emisión de contaminantes al aire y al agua,
En la zona que va de Boca del Río al puerto de Veracruz hay diferentes puntos de descarga de aguas municipales que van a dar a la mar directa o indirectamente, es decir, que vierten a ríos o directamente al mar. Estos desagües son causantes de un gran problema ambiental en nuestras playas ya que la contaminación es fuerte que según los datos de la Semarnat, existen playas que podrían no cumplir con los requisitos de la nueva Norma Mexicana certificación de playas.
En el plantel existe desde aproximadamente 2 años una campaña para “Reciclar la basura”, cuyo objetivo es aunar esfuerzos para lograr en ellos conciencia y meterlos en la lucha contra la contaminación del aire, agua, suelo, y el daño de la vegetación, de la fauna y de la población humana. El proyecto involucra a todas las áreas. Así mismo los alumnos que cursan la asignatura de Ecología, participan en una campaña para mantener limpias las playas.

2) Posibles repercusiones en la vida de los jóvenes.
Desde luego que el contexto permea la vida y el desarrollo de los adolescentes, pero la escuela debe de tener la fuerza suficiente para lograr transformar el ambiente contextual. El entorno socio económico determinará las futuras ocupaciones del egresado, sus posibilidades de éxito ante los problemas sociales, económicos y ante los sistemas de producción.El entorno social repercute en forma psicológica, así como las problemáticas de carácter psicosocial, la familia y los ejemplos de orden social, tales como la inseguridad, la delincuencia, la drogadicción, etc. Problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS.

3) La existencia de problemas o situaciones susceptibles de ser modificados y que podemos trabajar en el contexto de nuestra asignatura mediante un proyecto educativo en el modelo de la RIEMS.
En relación al proyecto educativo que se debe trabajar con los alumnos deberá hacerse de manera conjunta entre toda la comunidad educativa del plantel: autoridades, docentes, alumnos y padres de familia con la finalidad de lograr mayores y mejores resultados como una “Estrategia para apoyar a los estudiantes”. Sin dudad alguna los docentes debemos buscar un enfoque integral que prepare a los alumnos en capacidades pero también en actitudes y valores que sirvan para transformar la sociedad en un espacio más humanitario.
Aunque considero que veníamos realizando dentro del quehacer docente actividades que apoyan al alumno en su formación integral, ahora las realizaremos de manera intencionada por lo que será indispensable realizar una planificación de un proyecto en el cual se establezca el propósito, contenidos, actividades y estrategias básicamente, que respondan a desarrollar en el alumno las competencias usando una metodología flexible. En definitiva, que pongan de manifiesto que la implicación activa de él como sujeto en el proceso de aprendizaje aumenta cuando se sienta autocompetente, es decir, cuando confíe en sus propias capacidades y logre tener altas expectativas de auto eficacia, valore las tareas y se siente responsable de los objetivos de aprendizaje que se deben desarrollar para lograr una participación con éxito en la sociedad a lo largo de la vida.

4) Los saberes tecnológicos de nuestros estudiantes.
Para saber ¿qué uso le dan al Internet mis alumnos? apliqué el andamio cognitivo “tipos de uso de Internet”, a un grupo de 50 alumnos del primer semestre de bachillerato, en el cual encontré que el 30% de ellos lo usan como reservorio, y el 70% lo usan como espacio social. Es decir, solo una minoría tienen conocimientos amplios del uso de Internet (15 alumnos), generalmente son aquellos que ya cursaron una carrera técnica en computación o llevaron la materia de computación en su secundaria, el resto del grupo solo tienen conocimientos muy básicos (25 alumnos) y un grupo minoritario (10 alumnos) en este semestre a través de la asignatura de TIC es que tuvieron su primer contacto con una computadora. Para estos últimos existe el interés y preocupación por saber más sobre su uso.

5) Características de la población estudiantil:
· Formas de comunicación dominante.
Las formas de comunicación que producen los adolescentes en nuestra institución educativa son variadas. Algunos son signos lingüísticos que revelan un patrón de conducta propio que no se ajustan a esquemas que han dispuesto los adultos.
Es interesante e importante, observar lo que fluye a través de este lenguaje, pues, en ocasiones, se puede leer una dosis de rebeldía contra lo normativo y el muchacho o la muchacha desea imponer sus propias reglas, en otros momentos refleja afinidad con los de su misma edad, o temor al rechazo, otras veces, manifiesta una auténtica falta de identidad, es decir, adopta modelos ajenos, y no busca su propia identidad.
Entre los adolescentes y las personas mayores surge un choque generacional, que da como resultado una serie de desacuerdos notorios y, por tanto, una ruptura de lazos valiosos entre ambos. La conducta de los mayores, el joven la califica como “intransigencia, egoísmo”; al adulto lo considera anticuado e incapaz de comprenderlos. Por otra parte, el adulto juzga al joven como irrespetuoso de su autoridad, por la impotencia de controlar situaciones ajenas a los patrones que ha marcado su concepción mental de vida.
Lo que pudiera suceder, es que la edad marca conductas distintas sujetas a escalas de valores diferentes, legitimadas por cada uno, pero con posibilidades de encontrar una solución, que permita la práctica de una vida armónica entre adolescentes y adultos en el ambiente escolar, que aunque no es tarea fácil, debe buscarse esa manera de orientarlos y no de castigar; de tolerar, sin llegar a la alcahuetería; y no ser tan exigentes, sino valorar al joven en lo que es; hacerles sentir la sensación de libertad, para expresarse sin temor, con los límites básicos para desarrollar el vínculo maestro-alumno y mejorar la comunicación entre ambos, lo cual favorecería para lograr una mejor educación.
· Características psicopedagógicas.
El contexto en el que el nuestros estudiantes “adolescentes” deben aprender a aprender, a ser, a hacer y a convivir, está enmarcado con aspectos que obstaculizan el desarrollo de sus aprendizajes: frustración, inseguridad, angustia, etc. Difícilmente, podremos evitar las condiciones sociales que se producen en nuestros jóvenes, estadios de estrés y ansiedad, las presiones por peinarse, vestirse y estar a la moda, en el medio en el que se desenvuelven, mas sin embargo, según nuestra experiencia, los docentes debemos desarrollar diversas estrategias y actividades de aprendizaje motivadoras que les sean atractivas a los chicos y participen de forma que puedan introyectar y elaborar los conocimientos y, en la medida de lo posible, dar solución a problemas mediante nuevas formas de aplicar los mismos.
· Relación maestro-estudiantes.
Respeto y confianza son palabras que el maestro y los alumnos repiten con mayor frecuencia, lo que considero un binomio: respeto - confianza muy importante como la de maestro-alumno ya que cuando por parte de los estudiantes se manifiesta como algo esencial promueve un ambiente óptimo para generar una buena relación entre ambos que sin duda alguna impacta en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Tolerancia, apoyo, amistad, son algunos otros conceptos que los alumnos proponen como parte de la relación con sus maestros y lo cual lo considero acertado, ya que tiene que ver con su comportamiento como adolescente donde su autoestima es muy susceptible de ser vulnerada por un trato exagerado o indebido por parte de la figura de autoridad que representamos nosotros como maestros.
En conclusión el maestro como parte esencial de la relación educativa estamos obligados a promover un ambiente óptimo para que se generen buenas relaciones maestro-alumno basadas en la confianza y respeto mutuos.